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小学英语课外阅读情况调查报告

课题研究活动1

一、活动内容：调查问卷

（一）、活动时间：2018年4月

（二）、活动地点：南团小学

（三）、主持人：董海霞

（四）、参加人员：3-6年级学生

（五）、活动主题、内容：

小学生课外阅读问卷调查

年级：                 性别：         

同学你好,请你根据自己的课外阅读情况回答下面的问题。本次问卷采取不记名的方式，请放心填写。请在（     ）里填入适合你的选项。

课外阅读的认识方面

1、你喜欢读英语课外书吗？（单选）（        ）

A.十分喜欢     B.比较喜欢       C.不喜欢

2、你读英语课外书是为了（可多选）（           ）

A.积累知识              B.完成老师和家长布置的任务 

C.自己对阅读感兴趣      D.没有目的

3、你读英语课外书的最大收获是（单选）（        ）

A.丰富课余生活       B.增长知识       C.提高阅读写作能力

4、你觉得英语阅读有哪些益处？（        ）

A.扩大知识面     B.提高学习成绩    C.能积累好多优美词句    D.好玩 

5、你的英语课外读物来自哪儿？（可多选）（           ）

A.自己购买、订阅      B.向同学借      C. 图书馆借阅     D.网络阅读

6、你读的英语课外读物大多是（单选）（        ）

A.自己选择的      B.学校推荐的 

C.家长选择的      D.你与家长一起选择的

7、你最喜欢哪方面的英语课外书?（可多选：请按喜欢的程度由高到低选择）（                  ）

A.文学、故事类     B.科普类        C.名著类   

D.卡通、漫画类     E.课业辅导类    F.其他

8、你看的最多的是哪类英语课外书？（单选）（       ）

A.文学、故事类        B.科普类           C.名著类 

D.卡通、漫画类        E.课业辅导类       F.其他

9、你读英语课外书通常（单选）（      ）

A..读整本书     B.只选择感兴趣的部分读      C.两种情况都有

12、你平均每天用多长时间读英语课外书？（单选）（       ）

A.一般不看            B.10—20分钟       C.20—40分钟

D.40—60分钟         E.１小时以上

13、你有多少本英语课外读物（不包括杂志、报刊）？（单选）（       ）

A.10 本以内       B.10 本以内        C.30 本以内 

D.50 本以内       E. 100 本以内       F. 100 本以上

14、你的英语课外藏书类别：（单选）（       ）

A.幽默、动漫       B.童话、故事      C.历史、地理   D.课业辅导类占多数         E.各类都有

15、你自己的英语课外书：（单选）（       ）

A.全部读过      B.大多数读过        C.少数读过

11.你一般会选择什么时间进行英语阅读？（       ）
A.双休日     B.午间休息时     C.晚上睡觉前一段时间      D.其它

16、你以哪种读书方式为主? （单选）（       ）

A .精读      B .略读      C. 浏览      D. 三种方式都有

17、阅读后通常你还做哪些事情？（可多选）（           ）

A.摘抄、剪贴      B.写读书笔记       C.与他人交流       D.不做什么

18、读课外书时有不明白的地方怎么办？（       ）

A.不去管它      B.问他人或查询      C.两种情况都有

19、你看英语课外书有固定的时间吗？（单选）（       ）

A.有        B.没有

20、读英语课外书时有读书计划吗？（单选）（      ）

A.有       B.没有

21、你看一本英语课外书大多数情况下：（单选）（       ）

A.只看一遍      B.看２－５遍      C.看５遍以上

22、什么原因导致您的读书时间过短？(可多选)（              ）

A.书价过高　        B.功课太忙，没时间        C.缺乏读书氛围　

D.可看的书太少　    E.不喜欢读书　　          F.不读书也没什么影响

23、家长对你的英语课外阅读支持、关心吗？（单选）（        ）

A.很关心       B.一般        C.不关心        D.反对

24、家长对你的英语课外阅读：（单选）（       ）

A.经常指导     B.有时指导     C.不指导

25、你的老师会经常布置英语课外阅读的任务吗？（       ）

A、经常会       B、有时会      C、很少布置

26、你希望学校安排校内英语阅读的时间吗？（       ）

A. 很希望　     B. 比较希望　　    C. 随便          D. 不需要

27、你认为你有足够的英语课外阅读时间吗？（单选）（       ）

A.有          B.没有

28、你在英语课外阅读时遇到的主要问题是（       ）

   A.词汇量不足  B.没有时间   C.缺少合适的阅读材料   D.缺少阅读方法

   E.语法不好     F.阅读速度慢

29、你父母的文化程度:父(       )  母(      )

A.研究生      B.本科    C.大专    D.高中及中专   E.初中或初中以下

（六）、活动过程简要：

  1、小组会议，拟定调查问卷。

  2、组织学生答卷。

  4、小组分析问卷，总结问卷。

  5、调查报告。

 （七）、解决了什么问题？

      下一步阅读教学的方向和重点

二、课题研究反思

（一）学生课外阅读情况调查报告

小学英语课外阅读情况调查报告

一、调查目的：

著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。

对我校三至六年级各随机抽选20名学生进行了客观的问卷调查和了解，目的在于更好的加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量。

二、调查方法

（一）问卷调查。这是本调查采用的主要手段。便于调查者简单操作。

（二）个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生、教师、家长交谈，以获取典型案例或验证调查结果。

三、调查的过程

（一）2018年5月4日—5月30日，根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。

（二）6 月1日——6月12日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。

（三）2018年6月14日——6月26日，分析数据，撰写调查报告

四、调查情况

（一）学生课外阅读兴趣情况调查情况

在所调查的一百二十名学生中，有92％的同学喜欢读课外书，有8％的同学说不喜欢读，90％的同学每学期读三本以上的课外书籍，100％的同学都认为阅读课外书对学习有帮助。

（二）通过调查，我们可以发现：

1.阅读时间少，阅读量不够。

学生除上学、做作业、做家务、休息时间外，平时可自由支配的休闲时间在1-3小时，周六、日倍增。但学生用于课外阅读的时间并不多，大部分学生将时间花费在电视和网络中。

2.阅读兴趣感性化，阅读品味有待提高。

  调查显示，学生的英语阅读类型除了教学辅导类以外，主要以卡通文化、通俗文化为主，课外阅读的目的主要是为了娱乐生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化。一些小学生随意性的阅读，往往偏向于读那些情节简单轻松、滑稽有趣的休闲书，这样只能停留在肤浅、平庸的层面上，不能有大的收获，也不可能有质的飞跃，达不到新的境界。

3.阅读方法不能掌握。少数学生只是浏览、粗读，满足于故事情节的欣赏。

三、调查思考

1.如何营造课外阅读氛围，提高学生英语课外阅读的主动性。

2.怎样引导学生提高阅读兴趣的品味

3.怎样搭建适合展示学生已获取的英语阅读学习策略的平台。

4.如何指导学生形成正确的阅读方法。

5.如何培养学生养成良好的阅读习惯。

六、小学生课外阅读教学的策略

（一） 营造良好的家庭、学校课外阅读氛围。

召开家长会，邀请班级中在孩子教育方面，善于引导孩子阅读书籍的家长介绍自己的教育方法。通过沟通，让家长认识到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子创造课外阅读条件，营造良好的阅读氛围。

（二）培养兴趣

在班级中，树立学习榜样。一方面从情感上激发学生兴趣。教师首先作为一个阅读爱好者，成为学生阅读的同行者，用教师的人格魅力和修养去感染学生。另一方面，教师在英语课外阅读评价上下功夫，对于一些知识面广的学生应多给予肯定和表扬。这样，即激发他们努力的向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读英语课外书籍的兴趣。

（三）指导学生形成正确的阅读方法。

注重课内外阅读的整合，使学生精读与粗读的关系，注意读书既要有深度，又应有广度；既要以读带写，又以写促读。课外阅读时要做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的,实现课外阅读的实效性。

（四）培养学生的自主阅读习惯。在课内学习中鼓励学生运用以前学到的阅读方法，主动尝试理解课文内容。如：培养学生课前预习的习惯，在预习中自我展示阅读理解方法；在课堂学习中鼓励学生自己提问、自我体验、主动交流，勇于发表自己的观点，使课堂成为学生方法交流、能力展示的舞台,培养学生自主阅读的习惯。

  一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。重视学生的课外阅读，重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。愿家校能营造一个良好的读书环境，让孩子们与书相伴，快乐成长。